Volksschulalter

Bachblüten, Schüßler-Salze und Aromatherapie für Schulkinder und deren speziellen Bedürfnisse:Einige komplementäre Methoden sind zur Vorbeugung und begleitender Unterstützung für Kinder bestens geeignet. Aus den drei Bereichen der Bachblüten, Schüßler-Salze und Aromatherapie werden praktische Rezepte vorgestellt und die Grenzen der Selbstbehandlung vorgestellt. Mit sanften Mitteln kann man das Heranwachsen der Kinder wunderbar begleiten und ihnen ein Bewusstsein für das eigene körperliche und seelische Wohlbefinden mitgeben. 

Schüßler-Salze sind Klassiker der Komplementärmedizin und sind relativ rasch für die Selbstanwendung erlernbar. Kinder kann man mit dieser Methode wunderbar in allen Entwicklungsstadien begleiten und sie sowohl in ihrem körperlichen als auch in ihrem seelischen Wachstum unterstützen.An diesem Abend werden die Grundlagen vorgestellt und Fallbeispiele besprochen.

Ängste und Stress übertragen sich zwischen Eltern und Kindern und schnell liegt eine Anspannung in der Luft, von der man die Ursprünge oft gar nicht mehr kennt. Die sanfte Methode von Dr. Bach, mit Blütenessenzen auf den Gemütszustand einzuwirken, wird an diesem Abend mit konkreten praktischen Anwendungen vorgestellt.  

Die Grundlagen der Behandlungsmethode nach Dr. Bach werden an diesem Abend nur kurz vorgestellt. Im Wesentlichen geht es um die praktische Anwendung speziell für Kinder und ihre Seelennöte. Sie erfahren, wie man schnell die richtige Mischung auswählen und selbst anwenden kann. Einige Fallbeispiele aus der Praxis werden ausführlich besprochen und geben Impulse zur Selbstanwendung.  

Der englische Arzt Dr. Bach hat eine Behandlungsmethode mit sanft wirkenden Blütenessenzen entwickelt, die besonders im Bereich von seelischem Ungleichgewicht heilsam wirken kann. Eine Selbstanwendung ist schnell erlernbar und unbedenklich. Besonders auf Kinder kann man mit dieser Methode wunderbar in ihrem körperlichen und seelischen Wachstum begleiten und unterstützen.An dem Abend werden die Grundlagen vorgestellt und einige plakative Fallbeispiele besprochen.

Die „Neuen Medien“ im Allgemeinen und das Smartphone im Besonderen stellen für Eltern eine Herausforderung dar, mit der sie im Zusammenleben mit ihren Kindern unweigerlich konfrontiert werden. Häufig verstehen Erwachsene nicht, was Kinder und Jugendliche so faszinierend finden – und für die Kinder und Jugendlichen wiederum sind Bedenken und Desinteresse der Erwachsenen unverständlich.

Wir beschäftigen uns unter anderem mit folgenden Fragen:
Warum sind Medien für Kinder und Jugendliche so wichtig?
Worauf sollten Sie besonders achten?
Wie schaut eine gelungene Begleitung Ihrer Kinder aus?
Was können Sie im konkreten (Not-)Fall tun?

Begrüßung: Vizebgm. Mag. Emma Mösl und Bildungswerkleiter Mag. Hans Holzinger

Eltern wollen eigentlich nur das Beste für ihr Kind geben und geraten doch oftmals in einen Bedürfnisteufelskreis, der sie an ihre Grenzen bringt.  PädagogInnen ihrerseits begleiten und unterstützen Eltern in ihrer verantwortungsvollen Aufgabe. Dies ist gleichmaßen mit viel Geben verbunden, geht oftmals mit viel Engagement, Zeitaufwand und Herzblut einher und bringt einen schnell an die eigenen Grenzen.  Es wäre für beide Seiten gut, wenn das "eigene Gefäß" gut gefüllt ist, damit man mit offenen Händen, aus der Fülle heraus, geben kann, Zuversicht für sein Tun behält und nicht in die Erschöpfung gelangt.  Gemeinsam erfahren wir in diesem Seminar basierend auf einer inneren Haltung von Achtsamkeit und Wertschätzung, wie es gelingen kann, eine wohlwollende Haltung den Eltern gegenüber einzunehmen, ihnen auf Augenhöhe zu begegnen, auf diese Weise eine tragfähige Arbeitsbeziehung aufzubauen und ihre elterlichen Kompetenzen zu stärken.  In gleichem Maße beschäftigen wir uns mit der Frage, welche Kraftquellen wir selber für unsere Arbeit zur Verfügung haben und gezielt daraus schöpfen können, um die eigenen Motivation immer wieder neu zu finden und zu stärken.  Kompetenzen Bildungsziele Wie können Gespräche mit Eltern und eine Zusammenarbeit auf Augenhöhe gelingen?  Wie können Bedürfnisse von Eltern und Kindern berücksichtigt und Kompetenzen gefördert werden?  Wie kann ich als PädagogIn den Eltern gegenüber eine wohlwollende Haltung einnehmen, beibehalten und im Gespräch mit Eltern bleiben, auch wenn diese Klagen oder ganz andere Erwartungen haben?  Wie kann ich als PädagogIn Eltern in ihrer verantwortungsvollen erzieherischen Aufgabe begleiten und für Hilfsangebote sensibilisieren ohne sie zu belehren?  Wie können Eltern die Fülle von Kompetenzen erkennen, die bei einer ganzheitlichen Sichtweise im Kindergarten gefördert werden, und wie gelingt es "blinde Flecken" zu akzeptieren?  Mitveranstalter: Der Katholische Familienverband Tirol, BHO

An diesem Vormittag besteht die Möglichkeit sich mit anderen Adoptiv- und Pflegeeltern über persönliche Erfahrungen auszutauschen. Rege Diskussion, Informationsaustausch und vielleicht die ein oder andere neue Erkenntnis und Bestärkung sind Ziel dieses Treffens.

Das freie Spiel des Kindes beschert Eltern nicht nur ein paar Minuten Zeit zum Durchschnaufen, sondern ermöglicht bereits Babys aktives, selbstständiges Handeln und Lernen ohne Unter-bzw. Überforderung. In einer Umgebung, die zum Entdecken und Verweilen einlädt, hat jedes Kind die Möglichkeit, sich seine Herausforderung je nach Entwicklungsstand selbst zu suchen und in seinem Tempo Lösungsstrategien zu finden. Dies stärkt nicht nur das Selbstbewusstsein, sondern im achtsamen Beisein der Eltern auch die Bindung und die Qualität der Beziehung. ·Welches Spielmaterial braucht mein Kind wirklich und welche Umgebung kann ich zu Hause schaffen, damit ein freies Spiel möglich werden kann?·Welche Voraussetzungen muss die Umgebung haben, damit mein Kind sicher seinen Ideen nachgehen kann?·Welche Rolle nehme ich als Erwachsener ein?

Dass jeder Mensch sein eigenes Tempo hat, ist uns sehr wohl bewusst. Dieses Wissen schwindet jedoch mit steigender Emotionalität. Durch die großartige Aufgabe, ein Kind in seiner Entwicklung zu begleiten, versuchen wir als Erwachsenen alles richtig zu machen und so kann es leicht passieren, dass wir die Objektivität verlieren. Wir beginnen, uns die anvertrauten Mädchen und Buben zu vergleichen („besser als, schneller als, ordentlicher als“) und zu kategorisieren („die Wilde“, „der Ängstliche“, die „Ruhige“, der „Anstrengende“). Dadurch könnten wichtige Entwicklungsschritte, Talente, Besonderheiten übersehen und verloren gehen. Bewusstseinsbildung kann hier gut dagegen halten und uns die Chance öffnen, individuelle Persönlichkeiten in Gemeinschaft zu verbinden.